天天陪孩子写作业，检讨作业并签字；给孩子听写生字、陪着预习课文；周末带孩子上辅导课，往返接送，耗上大半地利间；更有甚者废弃工作，合肥古筝家教，举家搬迁，专职陪读……如今这样的家长陪读潮汹涌而至，不仅小学生读书要陪，初中生要陪，就连高中阶段的陪读现象也已不是个案。“过度陪读既苦了家长自己，更害了孩子。”专家提议，家长要学会适时抽身，还给孩子学习的自动权。
现象
“陪读”战线延伸
在银行工作的徐女士每天放工急着要去打“第二份工”回家陪小学三年级的女儿做作业。作业太多是陪读的重要起因，合肥电子琴家教，“像默写、听读、预习等作业都要家长盯着，否则孩子就会偷懒不做，缮写本、默写本、训练卷也都要家长检查签字才算完成。不陪的话，孩子不晓得要做到多少点才干睡觉！”徐女士无奈地说。
一项面对小学生家长的考察显示，近五成小学生回家造作业需家长陪着，四成学生须要家长监视，仅一成学生回家后能独eeb6ee6327b63afaf65e874ad619实现功课。
现在，“陪读”阵线一直向上延长。小萱今年读初二，近一次物理考试有道题搞不3958aa6d2a3c9ecdce35fb03de08，小萱妈妈硬着头皮帮女儿一起想、一起做，她从新捧起女儿的课本对比着概念解题，还查了不少教辅书。“孩子不会的标题，合肥幼儿家教，总不见得不教吧。”小萱妈妈调侃起自己，“从没有这么当真读过书。”
高中学生中父母陪读现象也不少见。民本中学老师王想龙身边就有不少“陪读”家长，一些家长甚至不惜辞掉工作，做起“保姆式”的“全程陪读”。“高中家长取舍‘陪读’，往往是出于让孩子吃得好一点，生活累赘小一些，多点学习时间等事实斟酌。”王想龙说，“这些家长有‘两个担心一个减少’，一方面担忧孩子因自理能力缺少而导致学习生活凌乱；另一方面担心孩子因自制才能缺失而导致学习等行动失去标准；还有就是减少孩子在日常生涯上所花的‘不用要’时间，尽可能多地增添学习时光。”
分析
家庭教导
出现“异化”
“陪读景象的呈现，阐明家庭教育与学校教育之间涌现了抵触。”王想龙以为，家庭教育是学校教育不可缺失的一部门，然而，面对升学测验、不良竞争等压力，很多家长失去了家庭教育的“定力”，感到“陪读”或者是一种比拟“踊跃稳当”，甚至是“保险”的抉择。
“殊不知，家长一旦挑选陪读，就体现了对学校教育的过度参加和干预，减弱了学校教育的‘本体’功效，同时又淡化了家庭教育在领导孩子基础生活技巧、造就社会角色、规范道德情操等方面的功能。陪读，让家庭教育在必定水平上出现‘异化’”。
市教育迷信研究院家庭教育研讨所郁琴芳老师的观点是“做个‘勤’家长，保持不陪读”。“家长适度陪读，既苦了本人，更害了孩子。”郁琴芳说，“固然确切有局部孩子可能会因家长无所不至的照料跟坚定不移的督促，成就有所回升，但同样会有孩子无形中蒙受家长陪读带来的压力，不个人空间反而繁殖厌学情感。”
建议
还孩子
学习主动权
“孩子一旦撒手就不行，这是家长们广泛的思维方法。”郁琴芳剖析，从有人陪同支撑，到自己独立面对单调而久长的学习义务，对大部分孩子来说都是一个“苦楚”的进程。对这个时代，良多家长应当首先学会适应，准确看待孩子独立学习的成绩稳定，更不要表示得比孩子还焦急。
对那些陷入“陪读”深渊的家长们，郁老师的倡议是，在培育孩子学习习惯的同时，不断地给孩子打打“防备针”，告知孩子父母早晚是要退出的，孩子会缓缓接收。
对于高学段家长的“陪读”，王想龙的建议是：“一定要及时地在孩子眼前亮明‘陪读观’。”即变简略的“生活陪读”为“学习陪读”，变单向的“监督陪读”为多向的“信心陪读”，变盲目标“攀比陪读”为有意识的“义务陪读”，变消极的“盲从陪读”为积极的“和谐陪读”，领导孩子公道地处置好自己所面对的学习与生活压力。